培育生活好習慣,自理訓練不缺少:
  • 編排作息有序的活動程序,培養兒童良好生活習慣
  • 透過自理訓練活動,培養兒童自我照顧的能力
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兒童學習清潔雙手 兒童學習收拾餐具
   
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兒童學習穿鞋子 兒童學習扣鈕
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兒童學習清潔枱面
   
鍛練靈活小肌肉能力,做好寫字前的準備
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串珠

扭瓶蓋
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夾衣夾

搓泥膠
   
扣鈕、挾合桃、舀乒乓球、穿鞋子、拿着匙羹舀食物進食等生活練習,能培養兒童具有自我照顧的生活技能,更能鍛練兒童小手指的力度、手腕靈活轉動和協調操控的能力,為孩子做好寫字前的準備。



   
培育腦筋靈且活,學習活動多樣化:
  • 透過全語文學習活動,培育兒童良好的語文基礎。
  • 讓兒童透過生活體驗,擴闊兒童學以致用的能力,提升自信心及對學習的興趣。
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兒童與童伴分享故事圖書。 兒童進行有趣的拼字遊戲。
   
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兒童唸讀兒歌。 兒童認識文字結構。
   
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兒童進行創作兒歌遊戲。 兒童學習句式結構。
   
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兒童創作句子。 兒童用玩具拼寫文字。
 
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兒童拼砌句子後,把句子抄寫下來。 兒童創作愛護動物的兒歌。
   
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兒童繪畫後書寫表達畫意的句子。 兒童設計遊戲道具。
   
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兒童學習英文拼音。 兒童學習英語句式。

 


   
德性活動生活化,彰顯愛心送關懷:

透過生活實踐,培育兒童愛真理、明義德、顯愛德、愛生命和愛家庭的價值觀。

與長者團拜

兒童探訪長者,為他們送上新年祝福。
 

混齡活動

透過不同的混齡活動,讓年長兒童學習照顧年幼兒童,年幼兒童也學習與年長兒童一起相處。
 

『星光伴我』活動

透過聖經故事及好行為獎勵計劃,培育兒童待人有禮及學會自律自制。

   

 



   
啟發思考展潛能,創意活動齊參與:

強記、背誦課本的學習方式,讓兒童學會刻板而表面的知識,由於不能活學活用,兒童難以將學會的知識融會貫通;也扼殺了兒童天賦的創作和思考能力。因此,我們積極推行「思、言、起、行」教學法,以兒童為主導,透過活動過程,鼓勵兒童主動和創意思維的潛能,學習自信地表達意見及與人協商的技巧,並行動起來,在活動中實踐及解決困難,逐漸培養自信、懂得分析判斷及勇敢面對挫敗的能力。

N1班—波浪鼓
思:鼓的種類
兒童探討不同種類的鼓,了解鼓的特性。
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言:兒童分享自己喜歡的鼓
兒童試玩不同種類的鼓後,選出最受歡迎的波浪鼓。
 
起:兒童探索製作波浪鼓的方法
兒童用紙盒製作波浪鼓。
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行:兒童為中國傳統小玩意創作新玩法

兒童用自製的波浪鼓進行音樂活動。

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K3班—中國傳統玩意
思:古時的孩子有甚麼玩具呢?
兒童搜集不同的資料回校與童伴分享,有從訪問家庭成員得知,有從網上找到的資料。
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言:兒童討論中國傳統小玩意的玩法
兒童認識不同的中國傳統小玩意後,投選最喜愛的小玩意活動。
 
起:兒童探索如何製作中國傳統小玩意
兒童更想探索如何製作中國傳統小玩意。
陀螺
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兒童經過測試,發現用硬咭紙製成的陀螺轉動力最強,最成功!
 
投壺
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兒童又再測試那種物料最適合製作投壺。
 

行:兒童為中國傳統小玩意創作新玩法

製成陀螺後,兒童更建議製作文字盤,把陀螺放在文字盤上玩;當陀螺停在那一個文字或詞語時,兒童便可口語創作一句用該文字或詞語組成的句子。

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之後,兒童又建議在投壺的箭上貼上文字和圖畫,於投壺遊戲內加入物品分類的方式。

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活動尾聲,兒童更製作小投壺遊戲玩具,到友校分享中國傳統小玩意和送上小投壺遊戲,讓友伴帶回家與爸媽、家人一起玩。

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遊戲活動多樂趣,學習效能倍增多:
  • 讓孩子玩得開心,玩得盡興,不但樂趣無窮,且能啟發孩子學習的動力、天馬行空的想像力和創意思考;更可從中鍛練不同的技能,亦可提供機會讓兒童互動,彼此學習解決困難,培養友愛互助,發展同理心,促進良好的社群發展。

K1—風從那裏來?

老師與兒童朗讀《我自己會讀叢書—風在那裏?》時,兒童發現風能吹動物件。

於是,兒童建議帶風車到戶外測試天然風,兒童發現當感受到風時,風車就會轉動。此外,即使沒有風吹,自己跑步能產生風,也能令風車轉動。

     

為了在校園內也可以測試風的存在,兒童建議自製風鈴掛在課室中。

     
   
K2—保護地球
兒童探索瀕臨絕種動物絕種原因。
   
兒童發現人類不斷製造浪費,會影響自然環境及動物棲息,因此兒童建議用環保物料創作不同的活動,減少浪費。
       
   
兒童發現可以用橙皮製成清潔劑,便收集平日吃橙時留下的橙皮製成清潔劑,讓服務員清潔校園。
       
   
兒童創作了多首保護環境及愛護動物的兒歌,並到各班朗誦,傳送保護地球和小動物的訊息。